Escola Comunitária de Campinas

Prezados pais

Durante as entrevistas nós, alunos, pais e professoras, conversamos a respeito dos aspectos importantes para o estudante e os deveres necessários para que haja um bom desempenho escolar.
Em sala de aula, temos evidenciado, ora em situações cotidianas e espontâneas, ora em situações programadas intencionalmente, o que se espera de um(a) aluno(a) que cursa o 5º ano do Ensino Fundamental 1 e o que a Escola faz para ajudá-lo(a).
Por meio desta, a pedido de alguns pais em entrevista, procuramos organizar os combinados e sugerir algumas dicas para que vocês, pais e responsáveis, saibam dos combinados e também ajudem seus filhos e filhas a cumpri-los.
Procuramos registrar da mesma forma como orientamos os alunos e alunas em classe durante o primeiro bimestre, de acordo com os focos de nosso trabalho.
Para os pais que quiserem completar ou comentar deixamos no final um espaço para esse registro.
Cada filho(a) “ilustrou” as orientações, como forma de relembrar os combinados que construímos com eles(as) no 1º bimestre. Reforçamos a ideia de que continuaremos com esse trabalho ao longo do ano letivo. É importante percebermos o crescimento de cada um, dentro de suas possibilidades.

Agradecemos a atenção,

Analícia e Analuísa
maio/2010

1) Em casa, ter um Cantinho, no qual o aluno será responsável por guardar o material que não é usado diariamente e os materiais que ainda não estão em uso.
O objetivo de organizar esse espaço é levar o(a) aluno(a) a ter responsabilidade acerca de seu próprio material. Deverá consultar o horário na agenda e saber as aulas que terá no dia, organizando os materiais necessários.
Esse espaço, não precisa ser necessariamente o local onde realiza as atividades, mas deve ser o local onde organiza o material, deixa a mochila, a maleta de Artes, a flauta, o livro que está lendo, etc. para que nada fique “perdido”.
Não é mais esperado, nessa faixa de idade, que o aluno deixe tudo esparramado após realizar suas atividades. Que esqueça cadernos, pastas, o dia da devolução do livro da B.E., etc.
Para que ele tenha essa autonomia, precisará ser orientado, ajudado no início, até que construirá o hábito de organizar-se para a aula.

2) Realizar seus estudos em um local calmo, bem iluminado, silencioso, que não tenha atrativos extras para o(a) aluno(a).
Após realizar as atividades e os estudos, o(a) aluno(a) deve sozinho organizar os materiais para a aula no dia seguinte.Os pais podem acompanhar a organização, mas os filhos (as) devem realizá-las.

3) Estabelecer um horário diário de segunda a sexta-feira para:

- fazer as atividades propostas pelas professoras;
- fazer estudo extra se tiver mais tempo ou necessidade de sistematização de algum conceito já trabalhado em classe;
- ler o livro da semana ( pode ser de casa, ou da biblioteca de classe, ou da biblioteca da Escola);
- estudar inglês / flauta ( verificar os combinados com cada professor especialista).

O ideal é que esse horário seja fixo para que se crie também o hábito de estudo. Entretanto sabemos que as crianças realizam atividades extra-escolares, assim solicitamos que cada família reorganize com o(a) filho(a) o horário possível no dia.
É necessário que seja em torno de uma hora e meia (seguida) para a realização das atividades e estudo.
Mesmo que as atividades propostas pelas professoras terminarem antes, o(a) aluno(a) deve preencher o tempo determinado com outros estudos, continuando a sua atenção para a aprendizagem.

4) Além de estudar o (a) aluno(a) precisa descansar, brincar, praticar esportes, alimentar-se bem... Por isso NÃO deve ficar uma tarde inteira fazendo lições. É preciso ter FOCO quando vai estudar. Evitar distrações, ficar levantando, “quebrando” o horário entre brincadeiras, TV, vídeo-game etc e estudo.
A concentração, atenção, ajuda no ritmo de trabalho do(a) aluno(a). Ter um bom ritmo é um dos objetivos esperados no 5º ano, por isso é uma postura a ser construída com o aluno(a).

5) Antes de realizar as atividades é preciso que o(a) aluno(a) tenha CLAREZA DO OBJETIVO DA ATIVIDADE. Nunca realizar propostas sem antes saber o porquê está realizando a mesma. Geralmente as atividades estão relacionadas aos conteúdos desenvolvidos nas aulas, portanto o(a) aluno(a) que acompanhou a aula e explicações saberá com mais facilidade o objetivo da mesma do que o(a) aluno(a) que faltou, ou não esteve atento.
O caderno Sempre Junto ( nome que demos ao caderno de registro) e a pasta do projeto “Raízes Culturais” devem ser consultados, assim como dicionário, Atlas, atividades anteriores, o livro “Nas ruas do Brás” (ou outro de leitura coletiva).
Temos percebido que o(a) aluno(a) quer se lembrar de tudo, sem consultar, elaborando respostas simples , incompletas, sem o desenvolvimento esperado.
Assim, para realizar uma lição é preciso:

- ler as propostas com atenção;
- relacionar o conteúdo com o que foi trabalhado em classe;
- entender o motivo de se fazer a proposta – objetivo;
- consultar registros necessários.

6) Depois que realiza sua atividade, o(a) aluno(a) precisa RELER. Sabendo de antemão quais são as suas dificuldades. Sua atenção deve FOCAR nos aspectos:

- uso adequado da pontuação;
- grafia correta das palavras;
- sequência de ideias;
- operação inversa, no caso de algoritmos;
- testar os resultados em situação-problema;
- dar SENTIDO às quantidades e cálculos realizados;
- descrever em respostas sua ideia e entendimento, com desenvolvimento.

É esperado respostas claras, completas (que resgatem a pergunta e desenvolvam o conteúdo, tragam a ideia, a interpretação do aluno), com uso adequado da pontuação e da escrita. Temos percebido que muitos alunos, na RELEITURA de suas atividades, localizam os erros sem intervenção do professor, o que comprova a pressa e falta do procedimento de reler.
Para os registros de textos mais longos, uma sugestão importante é a realização de RASCUNHOS. O(a) aluno(a) deve primeiro organizar suas ideias, rascunhar como quer desenvolver o tema, e apenas depois passar a limpo para entregar.
Temos realizado várias refacções em classe e existe uma diferença notória entre o ANTES e o DEPOIS da refacção.
O objetivo do texto, assim como o que deve ser contemplado em sua escrita, sempre estarão anotados nos registros e serão orientados pelas professoras.
É esperado que o(a) aluno(a) adquira os procedimentos ao longo do ano.

7) Se o(a) aluno(a) fizer as atividades propostas pelas professoras, seguindo as orientações descritas nos itens 4,5 e 6, com CAPRICHO e QUALIDADE esperadas, é bem provável que o tempo de uma hora seja ocupado na íntegra, porém se ainda tiver tempo disponível, poderá completá-lo realizando O ESTUDO EXTRA.
Para os(as) alunos(as) que estão com dificuldade, é aconselhável o estudo extra, pelo menos duas vezes na semana.
Os estudos extras podem ser ou não, registrados no caderno extra de estudo que cada
aluno(a) separou no início do ano. Esse caderno, não precisa ser trazido para a Escola diariamente, pois o objetivo do mesmo é a busca individual do(a) aluno(a) para o estudo em casa. Eventualmente solicitaremos o caderno para verificarmos o que o aluno tem feito.
É importante concentrar num único caderno as atividades extras do(a) aluno(a ), para que ele(a) visualize seu crescimento, suas necessidades pessoais.
Não devemos nos esquecer de que há várias formas de estudar.
Há muitos jogos, vídeos, atividades interessantes que podem ser utilizados como recursos de estudo. Aprender pode ser um prazer!
Não é apenas folha xerocada ou atividade escrita que proporciona o treino e a sistematização de conteúdos.

PENSAMOS EM ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES QUE PODEM SER REALIZADAS:

- Escrever a respeito de um filme que assistiu no cinema ou TV;
- inventar um elenco de personagens e criar pequenas histórias com eles – cada vez um acontecimento, uma descoberta;
- treinar leitura oral do mesmo trecho de um livro, até obter fluência e entonação;
- copiar o mesmo trecho de um livro, em dias seguidos, e marcar o tempo de cópia – para melhorar o ritmo;
- analisar produtos das multiplicações de forma a pensar nas regularidades: dobro, triplo, par, ímpar, metade, um terço, quarta parte etc;
- ler notícias de jornal e observar quantidades numéricas, analisá-las no contexto, escrever seus significados e leitura;
- reler os cadernos e atividades verificando as palavras que estão assinaladas por erro na grafia. Rever as mesmas consultando o dicionário;
- fazer uma lista com as palavras que mais erra e estudar: escrever várias vezes, escrever frases, soletrar;
- manusear o Atlas, escolher um país/estado, observar aspectos físicos;
- procurar informações a respeito do aspecto observado, por exemplo: Pico da Neblina e outros do Brasil – comparar;
- criar palavras cruzadas com as palavras que mais erra;
- escolher palavras de um livro, separar sílabas, circular a sílaba tônica e classificá-las quanto ao número de sílabas e tonicidade;
- inventar um jogo com tabuada;
- inventar um jogo com operações;
- estudar os textos do projeto e criar perguntas sobre o assunto;
- aprofundar o estudo do projeto;
- elaborar atividades para o colega monitor superar as dificuldades;
- escolher um livro que esteja de acordo com as crianças do primeiro ano e treinar a leitura oral.

Há vários jogos interessantes na internet e alguns estão disponibilizados no Blog do 5º C.

8) Organização do material e mochila.

Toda sexta-feira, uma lição fixa é organizar mochila e materiais: apontar lápis, verificar os materiais: régua, borracha, tesoura...
Também na sexta-feira o aluno poderá deixar o caderno completo, caso tenha faltado ou “perdido” alguma cópia. Deve emprestar dos colegas.
As atividades que deixou de entregar por algum problema durante a semana, também devem ser feitas.
Iniciar a semana com tudo em ordem é imprescindível.

9) A leitura dos livros também é um hábito a ser construído. Se o(a) aluno já é leitor, não é preciso estipular um horário para tal, no entanto alguns ainda “esquecem” de ler e muitas vezes ficam várias semanas com o livro, perdendo o interesse e a vontade de terminá-lo. Combinamos do(a) aluno(a) ler pelo menos 20 minutos, diariamente. Poderá planejar a sua leitura por páginas, capítulos, ou outra forma. O importante é perceber-se como leitor e estimar quanto tempo precisará para “dar conta” da leitura. Perceber que não é interessante ficar 20 dias com um livro que daria conta de ler em 5 dias. Temos conversado sobre o tipo de história, tamanho da letra, ilustrações, e não apenas a quantidade de páginas.
Cada um recebeu uma lista de autores que deve ler até o final do ano. O planejamento do (a) aluno(a) também deve considerar a diversidade de autores e histórias.
Os pais podem ajudar na leitura do(a) filho(a) lendo trechos, solicitando que contem a história, lendo no mesmo momento que o(a) filho(a), dando dicas de leituras.

10) Cada aluno(a) fez um horário no início do ano para se organizar e diante das orientações aqui descritas, pensamos que seria muito interessante refazê-lo nesse momento, com a ajuda dos pais.
Utilize a forma que quiser para organizar o horário com seu filho(a).
Sabemos que há imprevistos e nem sempre tudo acontecerá exatamente como o planejado, mas a visualização da distribuição da rotina da criança, a ajuda a entender que precisa estar “focada” ao proposto para o momento, pois se não estiver atrapalhará os demais momentos do dia, importantes para o seu desenvolvimento.

Um exemplo:

O que é o Origami?
http://mvalentina.locaweb.com.br/origami/oquee.asp

Origami é de forma simples, a arte de dobradura de papel. É uma arte milenar japonesa cujo nome de origem Origami, significa dobrar papel:
ori - dobrar
kami - papel
Transmitida de geração em geração entre os japoneses, desenvolveu-se de forma cativante. Mas hoje está muito longe de ser uma arte exclusiva ou principalmente japonesa. Há adeptos em todo o mundo e inclusive dobraduras tradicionais do ocidente.
O Origami tem suas regras: folha de papel quadrada, sem cortes.
Não são regras absolutas e há inúmeras dobraduras fora deste esquema, mas trazem simplicidade e desafio à criação de modelos.

E foi dobrando papéis, agora não mais quadrados, que os meninos da classe começaram a fazer AVIÕES!
A empolgação contagiou e se transformou em... “CAMPEONATO DE AVIÕES DE PAPEL!”
Em agosto tem mais, heim?!!